En el contexto actual, la educación tiene que comportar una mirada profunda de la realidad para lograr las transformaciones esperadas, lo que implica una participación más dinámica y protagónica de los sujetos involucrados en este proceso, en el que el docente asuma el rol de moderador y el estudiante sea auténtico protagonista de su proceso de aprendizaje; además, se precisa la producción colectiva del conocimiento y la valoración de los consensos y los disensos. En este orden de ideas, el desarrollo del pensamiento crítico se postula como un factor determinante para alcanzar tal dinamismo en la educación.
Justamente, la presente propuesta de intervención tiene como propósito contribuir al desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de grado 11 a través del uso de las TIC. Para ello, se estima que la lectura, la escritura, la participación y el aprendizaje cooperativo jueguen un papel fundamental en la consecución de dicho propósito. Sin duda, la “lectura” de contenidos digitales tendrá un papel preponderante, en tanto que posibilita la ampliación del horizonte de comprensión de la realidad propia y circundante, conocer cómo otros entienden la realidad y cómo han manejado los problemas y retos que la historia les ha planteado, estimula la imaginación y provoca nuevas maneras de ser y habitar el mundo, lo cual empieza a tomar forma a partir de la producción escrita y puede ser enriquecida por la mediación tecnológica.
En el siguiente enlace se da a conocer la propuesta de intervención formulada por Emiliano Tarazona y Álvaro Hurtado: Uso de TIC en el desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes de grado 11º.